El aprendizaje es algo tan trivial

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje que formaremos con esta reforma es mediante el desarrollo por competencias y bueno este concepto la lectura lo asocia con ideas de la empresa y el trabajo, ya que este término se relaciona con la operatividad eficiente y a través de esta medir la competitividad. Sin embargo en el ámbito académico se trata de la parte cognitiva que hay que desarrollar para que los estudiantes puedan relacionar conocimientos y así puedan resolver problemas reales de su entorno.

Por otro lado esta relación nos lleva al análisis de otros conceptos como competente-competidor, reflexivo y conceptual, capacidad y capacitación, capacitar y educar, por esta parte es necesario tener claro las diferencias y relaciones en los conceptos ya que esto nos permitirá una mejor ubicación en la enseñanza por competencias.

El aprendizaje no es algo tan trivial ya que se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. En este sentido es muy importante tener en cuenta que no basta saber qué contenidos vamos a enseñar y qué estrategias didácticas debemos usar para mediar mejor el aprendizaje; ya que si pensamos esto estamos bajo una concepción educativa superficial y generalizada, y caemos en el dicho “si los estudiantes pueden reproducir los contenidos en los términos que el maestro dice haberlos mediado, se da por exitoso el proceso” esto es un error el cual hay que considerar dentro de un aprendizaje.

El aprehendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.

El aprendizaje situado debe situar dos modos cognoscitivamente hablando de situar el aprendizaje: el interés y las posibilidades reales que el estudiante tiene.
El aprendizaje significativo será aquel aprendizaje que permite una asimilación entre el interés y la acomodación de la sobrevivencia del alumno.

Por otro lado Perrenoud afirma que una “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”. Y que el desarrollo de competencias se relaciona con el proceso de capacitación. Y por lo tanto una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema y permite movilizar conocimientos.

Una competencia de cierta complejidad pone en práctica varios esquemas de percepción, de pensamiento, de evaluación y de acción, que sirven de base a inferencias, anticipaciones, transposiciones analógicas, generalizaciones, al cálculo de las probabilidades, al establecimiento de un diagnóstico a partir de un conjunto de indicios, a la investigación de informaciones pertinentes, a la formación de una decisión, etc.

Para lograr el desarrollo de las competencias, el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.

En base a la lectura considero que el aprendizaje no es tan trivial ya que efectivamente se puede medir pero no precisamente con preguntas un tema cualquiera ya que este debe tener una iniciación, una parte media y final es decir hasta que pueda aplicarse como un aprendizaje significativo y situado el cual irá ayudando en el desarrollo de competencias.

Saludos desde Tepoztlán.